Atualizado a 7 de setembro de 2026

Declaração de acessibilidade

Esta declaração aplica-se ao Teachers Toolkit: o editor onde o professor escreve, os ficheiros que exporta, o servidor de colaboração onde as aulas e os percursos acontecem, e a app Android dos percursos.

Estado: parcialmente conforme com a norma EN 301 549 v3.2.1, que adopta as WCAG 2.1 no nível AA. Parcialmente conforme quer dizer que há partes que cumprem e partes que não cumprem — e que as segundas estão nomeadas mais abaixo, uma a uma.

• Método: auto-avaliação, feita por quem escreve o software.
• Data desta declaração: 7 de setembro de 2026.
• Última revisão: 7 de setembro de 2026.

O que está garantido, e é verificado por um teste

Nenhuma das afirmações seguintes é uma promessa. Cada uma tem um teste automático que corre a cada alteração ao código e que falha no momento em que a afirmação deixar de ser verdadeira.

• Indicador de foco para quem navega por teclado, nas quatro superfícies HTML exportadas — a apresentação HTML PP, o documento HTML+, o HTML simples e o Modo de Leitura. O contorno aparece a quem usa o teclado e fica calado a quem usa o rato.
• Piso de movimento reduzido. Quem tem prefers-reduced-motion activo no sistema recebe as mesmas páginas praticamente sem animação, nas mesmas quatro superfícies.
• Escape para cores forçadas. Em modo de alto contraste, o texto pintado com gradiente — que de outra forma desapareceria — volta a ter cor sólida.
• Contraste dos temas da apresentação. Todos os temas do HTML PP são auditados contra limiares de contraste nomeados, com margem sobre o mínimo das WCAG: 4,6 e 4,5 para texto normal, 3,1 para texto grande, 3,0 para elementos não textuais. Um tema novo que não os cumpra não passa.
• Barra lateral da apresentação operável por teclado. As entradas do índice de diapositivos são alcançáveis com o tabulador, anunciadas como controlos, e activam-se com Enter ou Espaço — não só com o rato.
• Piso de 44 pixels nos alvos de toque da apresentação HTML PP: botões de navegação, alternador de tema, ecrã inteiro, copiar código e controlos de tamanho de letra.
• Página do aluno nos percursos com o mesmo piso de 44 pixels em todos os botões, campos e linhas da lista. É uma página lida de pé, num telemóvel, com uma mão.

Conteúdo não acessível

Esta é a secção que torna a declaração verdadeira.

A interface do editor não é auditada

As regras de contraste e de indicador de foco do editor existem, mas estão espalhadas por treze ficheiros de estilo, sem uma base partilhada e sem nenhum teste que as verifique. Ao contrário dos ficheiros exportados, nada impede que uma alteração parta o indicador de foco num painel sem que ninguém dê por isso.

Entretanto: o ficheiro exportado é acessível mesmo quando o editor não é. Quem precise de rever conteúdo com um leitor de ecrã pode exportar em Modo de Leitura ou em HTML simples e trabalhar sobre o ficheiro.

Blocos de jogo que exigem rato

Os blocos de arrastar-e-largar — associação, ordenação, categorização, legendagem — os jogos desenhados em canvas e o quadro de desenho não têm alternativa por teclado. Um aluno que não use rato nem toque não os consegue jogar.

Entretanto: o que estes blocos avaliam existe também em formatos operáveis por teclado — pergunta aberta, escolha múltipla, texto com espaços em branco, questionário. Numa turma onde isto importe, é por esses que se monta a aula.

Mapas mentais e linha temporal

Estas duas exportações têm folha de estilo própria e não partilham a base de acessibilidade das outras quatro. Não têm, portanto, indicador de foco garantido nem piso de movimento reduzido.

Entretanto: o mesmo conteúdo exportado em HTML+ ou em Modo de Leitura sai com a base completa.

Não há teste com leitor de ecrã

Nada neste software foi testado com NVDA, JAWS, VoiceOver ou TalkBack. A estrutura semântica e os rótulos foram escritos com cuidado, mas cuidado não é verificação, e é assim que se deve ler esta linha.

DOCX, PPTX e PDF

Os ficheiros de escritório herdam a acessibilidade do programa que os abre. O texto alternativo das imagens é transportado quando existe no original; a ordem de leitura e a marcação de estrutura não são auditadas.

Como reportar uma barreira

Este software é instalado e operado por cada escola no seu próprio servidor. Se encontrou uma barreira, fale com a escola que aloja este servidor: é ela quem recebe o pedido, quem responde e quem decide o que fazer.

Ajuda muito dizer três coisas: em que página estava, o que estava a tentar fazer, e que tecnologia de apoio usava — leitor de ecrã, ampliação, navegação só por teclado, ou outra.